Tehnoloogia lõimimine õppe individualiseerimise nimel
Kokkuvõte
Digiplatvormid võivad hõlbustada kujundavat hindamist ning andmete ja heade tavade jagamist õpetajate ja õpilaste vahel sama kooli eri õppeainetes. San Gregorio koolis pakub programm „School 365“ („Escuela 365“) piisavaid vahendeid vanematele, õpetajatele ja õpilastele tõhusaks koostööks. Selles programmis olid õpetajad mentoriks nii kolleegidele, vanematele kui ka õpilastele. Lõpuks oli õpilastel ja õpetajatel ühine ruum koostööks ja hindamiseks.
Saate selle artikli PDF-vormingus alla laadida siit.
Õppekava kontekst
Hispaanias on seadusega kindlaks määratud, et õpilaste hindamine peaks olema pidev, kujundav ja lõimitud protsess. Haridus-, kutseharidus- ja koolitusministeeriumi jaoks on oluline, et õpetajad kasutaksid tehnoloogiavõimalusi lisaks igapäevasele õpipraktikale ka õpilaste hindamisel.
Hispaania õppekava juhendis soovitatakse õpetajatel lisada õpetamisse strateegiad, mis hõlmavad õpilaste osalemist nende saavutuste hindamises. Riiklik õppekava sisaldab enese- ja vastastikhindamise võimalusi näiteks hispaania keele, võõrkeelte, bioloogia, loodusteaduste ja tehnoloogia ning kehalise kasvatuse valdkonnas. Kõigil õppeainetel on põhipädevuse arendamise strateegiad. See julgustab õpilasi mõtisklema oma nõrkade ja tugevate külgede üle. Samuti ergutab see neid tegema klassikaaslastega koostööd ja jälgima enda edusamme. See tugevdab õpimotivatsiooni ja eneseanalüüsi, soodustades seeläbi iseseisvat õppimist.
San Gregorio on vendade La Mennais’de rahastatav kool, mis asub Hispaania põhjaosas 7000 elanikuga Aguilar de Campoo linnas. San Gregorio on 500 õpilasega maakool, kus viiakse ellu La Mennais’ haridusprojekti, milles põimuvad usk, kultuur ja elu. Kool püüdleb oma õpilaste tunnetusliku, eetilise ja vaimse kasvu poole, mille käigus arendatakse koostööoskust ning valmistatakse neid tulevaseks eluks ette. Kooli kolm põhilist töösuunda on suhtumine, oskused ja väärtushinnangud.
Õpilaste koolitused toimusid kursuse teisel päeval, mil täiendati teadmisi eri rakendustest, ning kolmandal päeval osaleti praktilistes töötubades. Hiljem korraldati täienduskursustena perioodilised seminarid, mis sisaldasid rakenduste muudatusi ja värskendusi. Pärast väljaõpet vastutasid õpetajad õpilaste koolitamise eest.
„Escuela 365“ („School 365“) on algatus, mida San Gregorio kool rakendas selleks, et lõimida tehnoloogia eelised õppetöösse ning parandada õpilaste individualiseeritud õpet ja digimaailmas vajalikke IKT-oskusi.
Ametlik õppekava ei toeta koolituse ega ressursside seisukohast uute tehnoloogiate lõimimist koolides õpilase pideva arengu heaks. Sel põhjusel on vaja pakkuda vajalikke tööriistu, et õpilaste haridust isikupärastada ja aidata neil oma võimeid maksimaalselt ära kasutada.
Microsofti tööriistade tutvustamine oli rahaliselt keeruline, kuid tänu vanematele, kes seda projekti arendasid, saadi finantsraskustest jagu. Õnneks piisas Microsofti rakendustesse investeerimisest, sest kõigil õpilastel olid digiseadmed juba endal olemas.
Selle projekti ettepaneku töötas välja kooli juhtkonna määratud innovatsioonikoordinaator. Pered olid kaasatud mitte ainult annetuste, vaid ka pühendumuse kaudu jälgida oma laste arengut.
Õpiandmed salvestatakse Microsofti serveritesse, et tagada Hispaania ja Euroopa Liidu andmekaitseseaduste järgimine.
Kasutatud digitööriistad
Kool kasutab üldjuhul Microsoft 365 keskkonda, mis hõlmab järgmist:
- Teams suhtlemiseks ja asünkroonseks rühmatööks;
- OneNote õpilaste koostööks ning õpetajatele õpilaste töö jälgimiseks ja tagasiside andmiseks;
- OneDrive failijagamiseks;
- Stream videote salvestamiseks ja jagamiseks.
Lisaks kasutatakse Flipgridi teemade arutamiseks, jagades õpilaste filmitud videoid
Hoolimata ametliku toetuse puudumisest võiks kool vanemate toel juurutada Microsofti keskkonna kasutamist. Õpetajad said kõigepealt praktilise koolituse. Kõigile õpetajatele anti Microsofti uuendusmeelse koolitaja märk ja pooled neist said Microsofti koolitaja sertifikaadi, et nad saaksid töötada ka koolitajana. Pärast 2016. aasta esmast väljaõpet määrati igas etapis konkreetsed õpetajad, kes pidevalt toetavad ja koolitavad oma kolleege.
Poolte kooli õpetajate atesteerimine on ka Microsofti kooliks saamise eeldus. See tunnustus võimaldab koolil katsetada ettevõtte hariduslahendusi beetaversioonina ja osaleda töörühmades, kes annavad Microsofti arendustiimidele tagasisidet oma toodete täiustamiseks.
Seejärel hoolitsesid koolitatud õpetajad õpilaste ja vanemate väljaõppe eest. See oli proovikivi 46 õpetajale, kelle ülesanne oli koolitada vähemalt 600 õpilast ja 450 perekonda. Kõiki kursusi korraldati praktiliste töötubadena, et pered saaksid jälgida oma laste arengut.
Programmi „Escuela 365“ eesmärk on isikupärastada õpilaste õppetööd. Kõik tegevused põhinevad Microsofti õpperuumil, mis pakub mitut tööriista. Näiteks kasutavad õpetajad OneNote’i koostöömärkmikuna, mis hõlbustab õpilaste meeskonnatöö juhendamist ja tagasiside andmist. Õpilased kasutavad aga Swayd veebisaitide ja digiportfellide seadistamiseks.
Õpperuum vajas aga kohandatava sisu allikat, et aidata õpetajatel oma kursusi arendada. AulaPlaneta pakkus aktiivsete ja muudetavate metoodikate platvormi, mille abil lõid õpetajad Microsofti keskkonda ideaalse täienduse, ühendades mõlemad tööriistad.
Kool viib ellu valdkondadevahelisi projekte, mis julgustavad õpetajaid ja õpilasi kasutama digivahendeid haridussünergia saavutamiseks. Üliõpilasprojektide idee on muuta õpilased sisuloojateks ja lasta õpetajatel neid selles protsessis juhendada. Nende töö peab hõlmama ka õppekavas määratud põhioskusi.
Näiteks viis kool läbi etapiüleseid projekte, mis on välja töötatud kogu õppeaasta kõigi kursuste jooksul, nagu projekt „Emotsioonide kalakauss” (hispaania keeles La Pecera de las emociones). See projekt õpetas õpilastele emotsionaalse õppimise kaudu ÜRO seatud säästva arengu eesmärke. Projekt sai riikliku Vicente Ferreri auhinna.
Nendes projektides osalevad õpilased alates viiendast klassist kuni keskkooli lõpuni, mil seadmete kasutamine on õppetöös kohustuslik. Projektid on kohandatud kooliealistele, arvestades iga vanuserühma õpilaste arengutaset.
Joonis 1. Lehekülg õpilase õpimapist MS Teamsis
Kursuse esimesel nädalal korraldavad õpetajad õpilastele esmase koolituse Microsofti tööriistade tundmaõppimiseks. Nende oskuste värskendamiseks on vaja seda koolitust korrata iga kursuse alguses.
Õpilastel palutakse luua valdkondadevahelise projekti kirjelduse kaudu oma digiõpimapid, mis sisaldavad kogu nende kursusetööd.
Projektid on välja töötatud selleks, et panna õpilased tegema teadustööd, olla projekti teadlased. Selle saavutamiseks keskendutakse õpilaste uurimistööde ja vaatluste andmete kogumisele ja analüüsimisele ning teadmiste täiendamisele.
Projektide eesmärgid on järgmised:
- õpimetoodika muutmine klassiruumis teadusmeetodi põhjal;
- multimeedia haridusrakenduste kasutamine;
- andmete leidmiseks standard- ja avatud vormingu kasutamine;
- võimsama, lihtsama ja intuitiivsema tegevuse kujundamise keskkonna loomine, kohandades seda õpilaste omadustega;
- ruumi loomine, kus avalikustatakse nii kavandatud tegevused kui ka õpilaste tööd, hõlbustades nende tööde ja materjalide jagamist.
Teadusuuringud: tegurid, mis mõjutavad IKT kasutamist koolis
Hispaania tõendid on näidanud, et kuigi koolidel on hea juurdepääs IKT-le, on selle kasutamine suhteliselt harv. Võttes aluseks OECD 2013. aasta rahvusvahelise õpetamise ja õppimise uuringu (TALIS) Hispaania valimi andmed (3339 õpetajat 192 gümnaasiumist), leidsid Gil-Flores ja tema kolleegid (2017), et IKT kasutamine sõltub haridustarkvara kättesaadavusest, õpetajate IKT-koolitusest ja koostööst ning õpetajate eneseanalüüsist ja õpikontseptsioonidest. Nad leidsid, et kooli riistvara ja internetiühenduse kättesaadavus on vähem oluline.
Kokkuvõte
Digiplatvormid on õppimiseks väga kasulikud, kuid need on endiselt ainult tööriistad. Valdkondadevahelised projektid võivad muuta nende kasutamise tähendusrikkamaks. Klassiruumi kriitiline tegur on endiselt õpetaja, kuigi peategelane on kahtlemata jätkuvalt õpilane.
Seda töömudelit saab hõlpsasti rakendada igas koolis ja klassiruumis. Iga õpetaja saab keskenduda sellele, mis on tema koolis kõige atraktiivsem, ja valida ise, millal midagi kasutada, alustades kvartaliprojektidest kuni suurte iga-aastaste valdkondadevaheliste kooliprojektideni või isegi mikroprojektideni ühe konkreetse teema kohta või laiema teema alustamiseks. Suhtlus- ja koostöörakenduste kasutamine paneb iga õpilase õppima oma tempos. Õpetajad saavad hõlpsasti oma õpilasi pidevalt jälgida ning hinnata nende tugevaid ja nõrku külgi. See soodustab kõigi õpilaste kaasamist klassiruumi tegevusse, vähendades võimalust, et teatavad õpilased jäävad õppetöös maha või sotsiaalselt kõrvale.
Selle metoodika on kõik haridusringkonna liikmed heaks kiitnud. Kuigi alguses võivad vanemad/hooldajad oma laste arvutikasutamist tõrjuda, tunnistavad nad protsessi edenedes, et sellel on oma eelised ja nende laste oskused on paranenud.
MS Teami ja OneNote’i kombineerimine võimaldas sujuvalt suhelda õpetajate, õpilaste ja perede vahel. Perede esialgsete kahtluste ja murede tõttu avati kõik veebitunnid mitte ainult õpetajatele ja õpilastele, vaid ka vanematele. Vanemad jälgisid õpilaste ja õpetajate töö dünaamikat ja sujuvust ning said ka kodus seadmete üle kontrolli kehtestada.
Tuleb märkida, et mitte kõik pered ei olnud veendunud vajaduses luua täielik virtuaalkeskkond kõigi klasside jaoks. Vähemalt kümme protsenti peredest tundis muret laste seadmekasutamise tagajärgede pärast. Seetõttu peaksid koolid tagama, et nad on tähelepanelikud andmekaitseriskide suhtes. Kuigi kogu teave on kogutud kooskõlas Hispaania ja Euroopa Liidu andmekaitseseadustega, peaksid koolid Microsofti andmetöötluspõhimõtete muudatuste suhtes valvel olema. Hiljutised uuringud Hollandis rõhutavad selle vajalikkust veelgi.